下面是小编为大家整理的三字经教学计划（热门6篇）（完整）,供大家参考。
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篇1：三字经教学计划
三字经教学计划
一、整体教学目标
1、通过国学学习，使幼儿对中国传统文化有一个初步的了解，如中国传统的节日（清明节和端午节）。
2、通过国学学习，培养幼儿团结，孝顺，尊老爱幼等良好的个性品质，并能在日常的生活中身体力行，贯彻实践。
3、通过国学学习，初步了解中国古代的蒙学文化（三字经和弟子规）。
4、通过国学学习，逐步的让幼儿养成讲文明，懂礼貌的行为习惯，培养幼儿诚实、仁爱、智慧、勇敢的个性。
5、通过国学学习，培养幼儿对中国传统文化感兴趣，进一步培养幼儿对祖国的热爱之情。增强民族自尊心和自信心。
二、具体教学活动和计划
第一课：认识《三字经》
学习内容：人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
具体活动安排：
一、介绍《三字经》，小百科的.来历。
二、诵记所学内容并认识汉字“教”
三、科学小实验《性相近，习相远》
四、讨论好环境的作用及营造
五、怎么样做才是专心《弈秋教徒》
第二课：学习好榜样
学习内容：昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
具体活动安排：
一、情景讲述《犯了错误怎么办？》
二、诵记所学内容并认识汉字“学”
三、故事讲述《孟母断机杼》的故事
四、常礼举要演习——学会大声回应别人的呼唤
五、燕山五子的启示（树立良好的道德观念，存善心，做好事）
第三课：珍惜时间
学习内容：养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。
具体活动安排：
一、珍惜现在的幸福（古今的读书故事）《伤仲永的故事》
二、诵记所学内容并认识汉字“养”
三、司马光警枕的故事
四、常礼举要演习——学会接受别人的批评
五、分辨严格要求与严厉要求的不同
第四课：要勇于面对压力和困难
学习内容：玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
具体活动安排：
一、学习目的大讨论（适应社会、促进发展）
二、诵记所学内容并认识汉字“器”
三、王羲之练字的故事
四、常礼举要演习——学会课堂礼仪举手发言和起立回答问题（声音）
五、故事《两个娃娃》
第五课：感恩的心
学习内容：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。
具体活动安排：
一、猜谜语学“孝”知道造字法会意字。
二、诵记所学内容并认识汉字“孝”
三、黄香温席的故事，现代怎么来孝亲。
四、常礼举要演习——同学之间如何打招呼（鞠躬或者拱手）
五、《孔融让梨》学团结，俩人三足游戏。
第六课：数字的演变
学习内容：首孝悌，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。
具体活动安排：
一、结绳记事的故事
二、诵记所学内容并认识汉字“文”与字
三、文化故事“四而酒店”的故事
四、常礼举要演习——敲门的礼节和应答
五、数字的发明和运算器的演进过程
第七课：做个好孩子
学习内容：三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。
具体活动安排：
一、猜谜语太阳、月亮、和星星活动
二、诵记所学内容并认识汉字“日”、“月”认识造字法——象形字
三、三才故事——谁的本领大
四、常礼举要演习——学会如何礼让长者（声音）
五、三才、三光抱抱团
第八课：四方和四季
学习内容：曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。
具体活动安排：
一、帮助——迷路的娃娃
二、诵记所学内容并认识汉字“曰”形象记忆
三、《四季紊乱》故事
四、常礼举要演习——遵守交通规则，靠右走，靠左超人
五、制作指南针，如何辨别东西南北（白天看太阳，晚上看树影或月亮）
第九课：五行与五义
学习内容：曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。
具体活动安排：
一、古人巧用“东西”
二、诵记所学内容并认识汉字“仁”
三、五行忌讳与“走水了”
四、常礼举要演习——用餐的礼节
五、五行与数字和算盘的来历
第十课：五谷与六畜
学习内容：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。
具体活动安排：
一、从对联说起，五谷丰登人人喜，六畜兴旺处处春
二、诵记所学内容并认识汉字“麦”
三、伏羲训六兽（六畜与六德）
四、常礼举要演习——爱惜粮食不浪费（声音）
五、社稷的来历与农业
篇2：《三字经》教学计划
教学内容
苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。
教学目标
1. 引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。
2. 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。
3. 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
教学重难点
1. 引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。
2. 通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。
课时安排
1 课时
教学过程
一、导入
《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远……今天我们继续学习《三字经》。
二、理解句意
1.今天我们继续学习《三字经》里的一段：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”
2. 指名读，正音。
3. 小组交流字词的意思，以及对句子的理解。
4. 教师组织交流，重点点拨。
三、拓展阅读
1. 朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。
《苏洵壮年好学》
2.你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。
（齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩）
3.读读下列与本文相关的古诗词，说说你的感受。
长 歌 行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
劝学
［唐］颜真卿
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。
黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
观书有感
［宋］朱熹
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
四、总结延伸
只要我们能坚持珍惜时间，刻苦勤学，就一定能成才的。让我们牢记这几句话，背诵今天所学的《三字经》。
篇3：《三字经》教学计划
《三字经》教学计划
指 导 思 想 | 中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，堪称世界瑰宝。 《三字经》作为古代蒙学教材，内容涉及天文、地理、社会百科、内涵丰富而极具文学性、韵律性，是中国古代知识的教科书。利用它们进行识字的同时，学生可获得大量的传统文化知识，培养各种能力，修习其中良好的行为规范，无形中完成了美德熏陶，建立了汉语的节奏感的韵律感，为今后的学习发展奠定了传统文化的根基。 | |
教 学 目 标 | 1.通过诵读《三字经》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。 2. 通过诵读《三字经》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的"阅读习惯，逐步形成文章——文化——文明的校园环境。 3. 通过诵读《三字经》，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。 4. 通过诵读《三字经》，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。 | |
教 学 理 念 | 1. 诵读化。即诵读为主，理解为辅。真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。 2.情境化。即用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。 3. 故事化。即用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育。 4. 生活化。即贴近学生的生活。教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。在生活化的同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。 5.课程化。就是要求教师们重视《三字经》的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实诵读目标。 | |
教 学 原 则 | 1. 忠实原著。《三字经》是古代先贤的作品，经过几千年的文化传承和变迁之后，仍然闪耀着熠熠光辉。教学中不能随意删减内容，对认为与现代文化有差异的地方，教师应作正面引导。 2. 以“诵读”为首，“故事”为主。在读准字音是基础上，运用多种朗读形式直至熟读成诵。引导学生借助“故事”感悟道理。 3. 重修身，轻技能。《三字经》的学习重在培养学生的健全人格，文学知识的积累、文化素养的形成则是在潜移默化中逐渐形成。 4. 重体验，请实用。《三字经》的诵读重在通过学生的自身感悟和情感体验，提高其道德意识和行为能力。 | |
成 果 展 示 | ||
教 学 进 度 | 周 次 | 内 容 |
| 第二周 | 人之初……贵以专 | |
| 第三周 | 昔孟母……师之惰 | |
| 第四周 | 子不学……不知义 | |
| 第五周 | 为人子……人所食 | |
| 第六周 | 马牛羊……人之伦 | |
| 第七周 | 父子恩……明句读 | |
| 第八周 | 为学者……至平治 | |
| 第九周 | 《孝经》通……礼乐备 | |
| 第十周 | 曰国风……及老庄 | |
| 第十一周 | 经子通……称三王 | |
| 第十二周 | 夏传子……七雄出 | |
| 第十三周 | 嬴秦氏……讫两晋 | |
| 第十四周 | 北元魏……国乃该 | |
| 第十五周 | 梁唐晋……国祚废 | |
| 第十六周 | 明太祖……夕于斯 |
篇4：《三字经》教学计划
一、学生情况分析：
本班共有学生64人，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。本学期着重激发孩子对《三字经》的喜爱，了解中华民族博大精深的文化。
二、教材分析：
《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的"一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。
课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。
三、教学重难点
1、灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。
2、语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。
四、教学目标：
1、熟读成诵《三字经》，感受其韵律美和节奏美。
2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
3、初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。
4、在形式多样的活动中激发学生的学习兴趣，在实践活动中学会合作，学会学习方法。
5、提高学生的审美能力、实践能力，培养学生继承和发扬中华传统美德。养成勤奋好学的习惯。
五、教学内容：
诵读《三字经》
六、教学措施
1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、时儿问答比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、等。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
4、根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。请学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。
篇5：《三字经》教学计划
一、班级概况分析：
学生们经过了一个学年的学习后，大部分学生学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用，但也有一部分学生上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但儿童可塑性很大，相信他们能学好。另外三字经在学生上幼儿园时已经背过一部分，相信学生们一定能完成学习任务。
二、学期目标
背诵三字经，了解有关故事，受到中国古典文化的熏陶。
三、教学内容
从“人之初”到“失统绪”
四、教学进度：
第一周：“人之初”到“贵以专”
第二周：“昔孟母”到“断机杼”
第三周：“养不教”到“师之惰”
第四周：“玉不琢”到“习礼仪”
第五周：“香九龄”到“宜先知”
第六周：“一而十”到“夫妇顺”
第七周：“曰春夏”到“本乎数”
第八周：“曰仁义”到“人所食”
第九周：“马牛羊”到“乃八音”
第十周：“高曾祖”到“人之伦”
第十一周：“父子恩”到“勿违背”
第十二周：“凡训蒙”到“至四书”
第十三周：“论语者”到“说仁义”
第十四周：“作中庸”到“至平治”
第十五周：“四书熟”到“当讲求”
第十六周：“有连山”到“书之奥”
第十七周：“我周公”到“礼乐备”
第十八周：“曰国风”到“别善恶”
第十九周：“经既明”到“及老庄”
第二十周：“经子通”到“称盛世”
篇6：《三字经》教学计划
一、指导思想
国学是我校开设的校本课程，旨在以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，在校园中形成良好的风气。
二、教学内容及教材简析
五年级下册国学以传统幼学教材《三字经》为教学内容。
《三字经》全文1128字，它言简意赅，包含的内容十分广泛，讲述历史，介绍知识，鼓励学习，它采用三言韵语，朗朗上口，便于记忆，通俗易懂，有“袖里通鉴纲目”之称。
三、教学目标
1、全面提升学生的古典文化素养，初步了解基本的人文常识、历史知识、人物典范。
2、通过教学进行阅读积累，培育高尚的审美情感，塑造健康向上的人格。
四、教学重点
《三字经》教学的重点在于理解意蕴，反复诵读，了解文史常识，学习人物典范，并在生活学习中以古代典范人物为榜样指导自己的行动。
五、具体措施
认真备课上课，在思想上重视国学课程，不占用国学课教学时间，不应付，不走过场，把国学教学落到实处。
在读原文的基础上，引入历史故事，联系当今社会生活。
采取多样化的教学方式，培养学生浓厚的学习兴趣，把校本课程上成一门学生喜欢上、积极学的课程。
要求学生在理解的基础上背诵积累。帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背。对朗读也进行专门指导。
要求学生学以致用，活学活用，理论联系实际，在生活学习中以之指导自己的行动。
六、课时安排
1、人之初——名俱杨1课时
2、养不教——习礼仪1课时
3、香九龄——千而万1课时
4、三才者——应乎中1课时
5、曰水火——七情具1课时
6、匏土革——人所同1课时
7、凡训蒙——当讲求1课时
8、自羲农——迁夏社1课时
9、汤伐夏——七雄出1课时
10、赢秦氏——与高齐1课时
11、迨至隋——宋犹存1课时
12、至元兴——若亲目1课时
13、口而诵——宜早思1课时
14、若梁灏——勉而致1课时
15、犬守夜——宜勉力1课时