下面是小编为大家整理的班主任工作案例（全文完整）,供大家参考。
班主任工作案例 第一次担任班主任， 总 总是激动又忐忑的，既感动 欣 欣慰于领导对自己能力的认 可 可，又对即将开展的千头万 绪 绪的班主任工作感到无从下 手 手。不过，开学两个多月以 来 来，我明白，做好班主任工 作 作如果没有爱心、信心和耐 心 心是绝对不行的。
班里一 位 位学生高某，聪明但是好动 ， ，学习习惯差，上课注意力 不 不集中，容易走神，经常做 小 小动作；自习课上要么画漫 画 画，要么窃窃私语，扰乱他 人 人学习；经常不完成作业， 或 或者不按要求完成作业。几 乎 乎每天都有任课老师或是学 生 生向我告状，是我们班问题 比 比较突出的学生。
对于高 某 某，我并没有一味地批评， 而 而是先同他的父母沟通，找 寻 寻原因所在。通过交流，我 了 了解到由于父母工作繁忙， 缺缺少对孩子学习和生活上的 关 关心，加上高某长期以来所 形 形成的的不良学习行为习惯 ， ，没有得到及时纠正，日积 月 月累，导致了高某现在所存 在 在的一系列问题。
了解情 况 况之后，我又找他谈话。共 同 同总结开学以来他的各种行 为 为表现，引导其自己认识到 违 违反学校班级纪律的方面。
并 并对他提出明确的要求，希 望 望他能遵守学校的各项规章 制制度，以学习为重，按时完 成 成作业，知错就改，争取做 一 一个遵守校纪校规，认真学 习 习的好学生。
在平时的学 习 习生活中，也一直对他进行 持 持续不断的表扬、鼓励。只 要 要他有一点点进步，比如这 节 节课回答了老师一
个问题， 自 自习课上没有画漫画或者完 成 成一项作业，我都会大力的 表 表扬他。每次他都会既稍显 激 激动又害羞地笑笑，积极性 逐逐渐提高，也对自己的学习 有 有了信心。
同时，还注意 发 发挥班级的作用。在一次班 会 会上，我特意把他叫到讲台 上 上，让他自己评价一下自己 。
。我现在还记得他当时说的 一 一句话，“我觉得同学们肯 定 定都烦死我了”。没等我做 出 出反应，台下的其他同学已 经 经在纷纷反驳他了。我借此 让 让大家列举一下高某的优点 。
。“他经常为班级抬水”“ 他 他特别爱劳动”“他从来不 斤 斤斤计较，别人说他什么也 不 不生气”... ...在 大 大家的七嘴八舌中，高某的 脸 脸越来越红，笑容却越来越 大 大。这时，我说：“人无完 人 人，大家接受并喜欢一个有 缺 缺点的你，但并不欢迎一个 明 明知故犯的人。我们都相信 ， ，你是一个勇于面对自己， 并 并且不断改进自己的人，让 我 我们一块看到你的努力和进 步 步，好不好？”在大家的掌 声 声中，高某回到了自己的座 位 位，从此之后，向我来反映 高 高某问题的老师和学生越来 越 越少，甚至高某还时常得到 老 老师的表扬。
虽然高某现 在 在已经有了明显的进步，但 我 我依然与其家长保持着良好 的 的沟通，针对高某的问题， 共 共同与家长商量对策，通过 正 正常的途径，采用有效的手 法 法培养孩子良好的学习行为 习习惯。并及时反馈孩子的在 校 校情况，指导教育孩子的方 法 法，以配合老师完成对孩子 的 的转化工作。
有句话说， “ “不是所有的种子都能发芽 ， ，但只要播下去
了，就会有 发 发芽的可能；不是所有的花 朵 朵都会结果，但只要开花了 ， ，就会有结果的希望；不是 所 所有的辛苦都能带来收获， 但但如果不付出辛苦，就永远 得 得不到硕果。”对于特殊孩 子 子的教育，不是一朝一夕， 一 一两个月就能看到结果；也 不 不是只靠一个赏识的眼神， 一 一句表扬的话语，一个温柔 的 的微笑，就会有收获，而是 需 需要我们源源不断的爱心、 信 信心以及耐心，正确地引导 孩 孩子，一定会有所收获。