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浅谈核心素养六大要素
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心， 2016 年 9 月 13 日, 中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。框架将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,包括六大核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。其中将人文底蕴排在了首位,可见其重要性。
1、人文底蕴。作为中国学生核心素养之一的人文底蕴到底是什么呢？学生发展核心素养中的人文底蕴主要是指学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
人文，是一个动态的概念。“人文”一词最早出现在《周易》中：“文明以止，人文也。”《辞海》中对“人文”的定义：“人文指社会的各种文化现象”。《易·贲》中对于人文的重要性早有阐述:“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”刘庆昌在《人文底蕴：文明人的基本标识》中，对于人文的定义是“人文是人类创造的文化，它既可以以知识和思想的形式呈现，也可以凝结在一切人造的物件和人为的事件之中。”好的人文情怀可以营造好的学习氛围，好的校园气氛，这也是教学的前提。因此，这一点被摆在首位。
2、科学精神。科学精神素养是指日常生活、社会事务以及
个人决策中所需要的科学概念和对科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。培养学生的科学素养是素质教育的重要内容之一，是时代发展、科学技术发展对未来人才素质的需要。小学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的意义。具备了科学精神这一能力，学生就能更好的适应社会发展和自身的终身发展。
3、学会学习。相对而言，学会学习看似简单，实则也难。每个人都需要学习，然而每个人的学习方法不尽相同。学会适合自己的学习方法是最重要也是最紧要的一点。
4、健康生活。身体是革命的本钱。没有好的身体，做一切事情都是空谈。
5、责任担当。列夫·托尔斯泰认为，“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任心不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。中学生正处于生理和心理发育的特殊阶段，也是培养学生核心素养中责任感的关键阶段。因此，把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键。一个人只有具备了责任心，有了一定的担当，将来走上社会，才会是一个正直的人，不会将责任推卸给他人。
6、实践创新。创新意识主要是指培养学生推崇创新、追求
创新、以创新为荣的观念和意识，包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对事物的敏感、对真知的执着追求，这是一个人创新的灵魂与动力。“我讲你听”“我说你做”的教育方式只会导致学生主动创新意识的丧失。因而，培养学生的创新意识，首先要呵护好学生的问题意识、质疑精神，使他们在成功中体验到创新的快乐，从而激励他们不断地在“怀疑―成功―创新”中发展核心素养。
综合以上六点，六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力，又体现了核心素养“最关键、最必要”这一重要特征
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