小学生记忆英语单词的方法通过发音背单词同学们要掌握单词拼写与发音之间的规律，发好每一个音标，读准每一个单词。还可以把包含同一元音的单词归为一类（如mista下面是小编为大家整理的小学生记忆英语单词的方法9篇,供大家参考。
小学生记忆英语单词的方法篇1
通过发音背单词
同学们要掌握单词拼写与发音之间的规律，发好每一个音标，读准每一个单词。还可以把包含同一元音的单词归为一类（如mistake,change,pain,gain,amazing…）集中操练，读起来朗朗上口，特别过瘾！
通过发音背单词不但很快就能记住单词，更能练出地道发音！
跟着录音背单词
导致中国人背单词失败的最根本原因就是：发音不过关，单词读不准。所以一定要跟着标准的录音背单词。
把音量开到最大，反复听录音并跟着大声朗读单词。这时候你的眼睛、耳朵、嘴巴全部用起来了，不断刺激大脑，印象也特别深刻！
“三最”狂读背单词
“默默无闻”地背单词效果极其低下！一定要用“三最法”狂读狂背每个单词。背单词的时候，一定要做到最大声、最清晰、最快速。
当你用“三最法”操练单词时，你的注意力会高度集中，记忆的效率会大大提高，你不仅记住了单词，还锻造了国际口腔肌肉！
分门别类背单词
英语中有很多单词属于同一类别，可以把同一类别的单词集中起来一起操练，从而大大提高单词记忆的效率。
同学们可以自己动手，对本书的单词进行分门别类，抄在小纸条上或制成单词卡，然后集中轰炸、专门突破、分类记忆！
单词家族背单词
英语中很多单词都有整个家族，名词、动词、形容词、副词，加上不同的前缀、后缀就有不同的词性变化、意思变化。
要想彻底掌握一个单词，我们要做的就是：整个家族一锅端！家族内所有的单词全部消灭！通过单词家族可以大大提升背单词的效率。
零碎时间背单词
背单词不需要大段大段的整块时间。每天起床后、睡觉前、一日三餐前后、排队等车、上学放学路上、甚至上厕所的零碎时间都可以用来狂读狂背单词。
请随身携带一本书，一有时间就疯狂朗读书中的单词，随时随地疯狂操练，脱口而出！
同义反义背单词
看到一个单词的时候，可以联想到它的同义词或近义词，通过对比辨析，掌握它们的用法。同样，看到一个单词的时候，可以联想到它的反义词，一正一反，成双成对，让你一石二鸟，一箭双雕！用这种对比法来记忆单词，印象会更加深刻！
同声传译背单词
看着单词脱口而出它的中文意思，看着中文意思脱口而出这个单词。或者请你的同学说出单词，你立刻脱口而出中文意思；说单词的中文意思，你立刻脱口而出这个单词。
通过中英文快速互译的方法背单词，效果特别好！同时还可以锻炼你的口译能力。
通过句子背单词
孤立地背单词只能是“背了记、忘了背、背了又忘”！所以，一定要通过句子背单词。在句子中单词才是有生命的单词，才能牢记单词的意思和用法，才能与之建立感情，才会让你刻骨铭心，永难忘怀！
更重要的是，通过脱口而出句子来背单词，你不但在积累单词量，更在积累句子量！句子量比单词量更重要！
通过短文背单词
一篇短文里面包含了大量有用的单词和短语，通过背诵短文可以大面积地消灭单词！而且，在短文中你可以牢牢记住单词的意思和用法。
更重要的是，通过背诵短文你能够大段大段地讲英语了，这才是我们学习英语的最终目的。
小学生记忆英语单词的方法篇2
就是把两个以上极其相似的单词排列在一起记忆：如：ice冰-rice米饭-nice美丽。old老的-cold冷的-hold拿our我们的-your你们的-four四。eat吃-meat肉-seat座位boy男孩toy玩具he他she她notno
小学生记忆英语单词的方法篇3
一、结合记忆法。
将比较生疏。不常用的单词放入一定的语言环境--句子中，结合句意来记忆革词。遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如：slope，n.①倾斜；坡度；斜度
Thereisalwaysacertainslopeinaship‘sdeck.船的甲板总有几分倾斜。
②斜面；斜坡
Weclimbedthesteepslopeofthehill.
我们爬了那座陡峭的倾坡。
vi.倾斜。Therailroadslopesupslightslyatthispoint.
铁路在此处有轻微的倾斜。
criticaladj.①批评(性)的，吹毛求疵的
Idon’tlikepeoplewhoaretoocriticalabouteverything.
我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。
②紧要的，关键的；危急的
Hisconditionisreportedasbeingverycritical.
据报告他的情况非常危急。
通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写。拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配，比孤立地背记单词效果要好。
二、违类记忆法。
将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。
如headmaster和principal是同义词，都表示，“中小学校长”;president和chancellor是同义词，都表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义词。
再如bachelor(学士)、master(硕士)，doctor(博士)三个词都表示学位授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。
这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。
三、比较记忆法。
把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这种记忆方法可卒记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：同义词admit和confess均表示“承认”。但confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思，而admit却无此意。Admit除含有“承认”之意外，还含有“允许，接纳”的意思。
acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire(取得，获得)。inquire(打听，查询)、require(需要，要求，命令)。
小学生记忆英语单词的方法篇4
小学阶段英语课程刚设置不久，无论学生还是家长，在心理上对英语学习方式接受程度尚浅。小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，初学英语时的确是充满了浓厚的兴趣，但随着时间的推移，学习内容逐步增加，部分学生感到英语越来越难学了，特别是对于单词，小学生遗忘性大，思维能力有限，总是感到记不住单词，长久以往，必然影响孩子学习的兴趣。因此，找出适合小学生的快速、有效的记忆方法，帮助学生轻松地记忆单词就显得十分迫切。
1、观察记忆法
利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。
如：boy toy joy
line fine nine
night right light 等
通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。
又如：he she
not no
通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。
2、构词法记忆法
通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法：
1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：
picture(n)画-picture(v)描绘
water(N)水--water(v) 浇水
2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：
happy--unhappy(加前缀)happiness(加后缀)
3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：
play(玩)+ground(场地)= playground(操场)
black(黑)+board(木板)= blackboard(黑板)
这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。
3、对比记忆法
英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：
1)反义词：high—low , big—small, quick—slow,
right—wrong, good—bad, fat---thin,
hot—cold 等。
2)同义词：good idea—great—ok—all right,
good—fine—well, see—look at—watch 等。
3)同形异义词：
right(正确)—right(权利), watch(看)—watch(手表)，
well(水井)—well(好)， orange(橙色的)—orange(橙子)等
4)同音异形异义词：
sun(太阳)—son(儿子),right(右)—write(写),
I(我)—eye(眼)， too(也)—two(二)
their(他们的)—there(那)等。
4、形象记忆法
就是利用单词整体或局部结构的象形性(形状)想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让学生动脑，自己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解，同时也发挥了学生的想象力。
5、瞬时记忆法
瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。
6、“编唱歌曲”记忆法
美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教《Do you have any staplers?》一文，笔者让学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。这一活动，我们把stapler分别变换ruler 、paper、tape等新单词，而且，还复习了pen、pencil、ball pen等旧单词，真是一举多得呀！
7、归类巩固法
复习时分为文具类，食品类，感觉类等总结记忆，或放入特定情景中巩固。如：购物游戏，单词接龙，英语韵律歌谣进行操练。
8、遗忘规律记忆法
心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快。如果 4 — 7 天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇。
让学生掌握一定的记忆单词的方法，不但改变了学生记单词难的现象，而且增强了学生的自信心，提高了学习热情，使学生对英语学习充满了浓厚的兴趣，现在的每一个新授单词都成了他们比试记忆能力的对象，一旦亮相各种记忆它的方法纷至沓来，学生基本总能找到一种适合自己的记忆法来记住所学单词，苦学变成乐学，学习的效率大大提高。我们要重视学生在起始阶段的单词教学，要教会学生用科学的方法记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松，受益终身。
小学生记忆英语单词的方法篇5
一、分类记忆法。
分类记忆法就是把所学的单词按照一定的规律分门别类进行记忆的方法。
1、音节分类记忆法：把含有相同字母组合的单词集中到一块。例如：-ther类：father、mother、brother、either、weather……这些单词中的ther发音相同，我们只需要记住前面的字母，然后再加上ther就可以了。
2、中文词意分类法：按照单词的中文翻译把单词进行分类，然后让学生记忆。通常有以下几类——
学科类：politics、 Chinese、 maths、 English……
食物类：food、 milk、 bread、 egg、 rice、fish、meat……
交通工具类：plane、train、 bus、car、ship……
人体部位类：head、face、eye、nose、leg、mouth……
二、合成-拆分单词记忆法。
合成法就是两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词的意思可根据构成的几个词的意思推断出来，因此，积累、整理出一些合成法则，对阅读、理解、翻译和记忆单词均大有好处。拆分法就是将一个合成词拆分成两个或多个单词，进而推理每个单词的含义。
例如： class + room → classroom，我们可以理解为“班的房间”就是教室；class + mate → classmate我们可以理解为“班的伙伴”就叫同学。拆分单词记忆法与之相反，不加赘述。
三、对比记忆法。
对比记忆法是把词义相反、相对的词放在一起，对比记忆。这些词意思相反，对照鲜明，使大脑的刺激信号特别灵敏，从而能起到强化记忆的效果。例如：cool——warm（凉—暖）、cold——hot（冷——热）、early——late（早——迟）等等。
四、图片记忆法。
图片记忆法就是画一个简单的图，用箭头标出关联，把有关的单词写在箭头上。这种方法在教授表示方位的介词时，最直观，教学效果更好。形象生动的图片可以加深印象，使得学生很快背下来，而且记忆时间长。
五、歌曲记忆法。
我们经常听到一些歌曲（英文单词的歌词，配上符合节奏的、儿童喜欢听曲调），这些歌曲学生喜欢听，也愿意唱。三年级学颜色时可编一小段歌词：红色红色RED，黄色黄色YELLOW，蓝色蓝色BLUE……，再配上《数鸭子》的曲调。
六、联想记忆法
在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，（ play ） basketball ，（ play ） football，（ play ） pingpong，playground等等；吃饭时联想到：dining - room，（ have ） breakfast，（ have ） lunch，（ have ） supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，等等。如果长期坚持下去，效果就会很好。
1、同类词的联想
小学英语课本中，有表示数字、动物、食物等各种类别的词，学习、记忆新词或复习旧词时，可指导学生进行同类词的联想。如可以指导学生画动词的知识树，树干是动词（verb），树枝是一个个列举的动词: run，jump，walk，…还可以在这些树枝上再联想画上ing形式和加s/es形式的枝桠。
2、同义词、近义词、反义词的联想
在复习中学会归纳词义相同、相近或相反的词，会提高记忆单词的效率，不易出错，如hear-listen; desk-table;begin- end等。
3、同音异形词的联想
将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，学生就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write-right，be-bee，four-for等。
4、音近词的联想
小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，便于记忆。如see-she，write-white等。
5、新旧单词联想
小学英语中很多单词在词形上十分相近，有些词可以通过在已经掌握的旧单词基础上稍加变化即可轻松记住，无疑大大降低了难度。例如:old-cold; shirt-skirt; rice-nice。通过加加、减减、变变等新旧单词联想的方式记单词，学生十分喜爱。
6、词形的联想
某些单词可以根据其特殊词形进行有趣的联想，使学生在会心一笑中记住单词。如学到eye时，学生把两个e联想成双眼，把y联想成鼻子。
七、归类记忆法
在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。例如：
1、 按题材分类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为动词和情态动词等等。
2、 按同音词分类。例如：see-sea，right-write，meet-meat
3、 按形近词分类。例如：three-there，four-your，quite-quiet
4、 按同义词分类。例如：big-large，hard-difficult，begin-start
5、 按反义词分类。例如：right-wrong，young-old，come-go
6、 按读音分类。例如：字母组合ea在eat，meat，teacher中读[i：]；而在bread，ready，heavy中读[e]；在great，break中读[ei]。这样不仅单词记住了，而且读音也掌握了。
八、歌谣记忆法。
顺口溜是学生很喜欢的一种形式，在记忆单词中也能给学生很大的帮助。如学生在记“be”动词Am、Are、Is时，就可用：我用am，你用are，Is用于他、她、它，若是他们出现了，全部都得用上are。
在教have,has时可用：Have用于你和我，Has用于他、她、它，倘若主语是复数，have就得全包下。
又如：Apple,apple是苹果，苹果apple园又园。Orange,orange是桔子，桔子orange酸又甜。Peach,peach是桃子，桃子peach红又鲜。Pear,pear是梨子，梨子pear脆又甜。
这样，把这类要与人称相应搭配着使用的语法知识活化为顺口溜，让它承载语法等方面的信息。
在小学英语学习中，学生有意识地形成适合自己的记忆方法，并使其具有不断调整记忆方法的能力，从而真正掌握记忆词汇的“金钥匙”，保持长久且稳定的英语学习兴趣。
小学生记忆英语单词的方法篇6
一、结合记忆法。
将比较生疏。不常用的单词放入一定的语言环境--句子中，结合句意来记忆革词。遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如：slope，n.①倾斜；坡度；斜度
Thereisalwaysacertainslopeinaship‘sdeck.船的甲板总有几分倾斜。
②斜面；斜坡
Weclimbedthesteepslopeofthehill.
我们爬了那座陡峭的倾坡。
vi.倾斜。Therailroadslopesupslightslyatthispoint.
铁路在此处有轻微的倾斜。
criticaladj.①批评(性)的，吹毛求疵的
Idon’tlikepeoplewhoaretoocriticalabouteverything.
我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。
②紧要的，关键的；危急的
Hisconditionisreportedasbeingverycritical.
据报告他的情况非常危急。
通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写。拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配，比孤立地背记单词效果要好。
二、违类记忆法。
将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。
如headmaster和principal是同义词，都表示，“中小学校长”；president和chancellor是同义词，都表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义词。
再如bachelor（学士）、master（硕士），doctor（博士）三个词都表示学位授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。
这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。
三、比较记忆法。
把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这种记忆方法可卒记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：同义词admit和confess均表示“承认”。但confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思，而admit却无此意。Admit除含有“承认”之意外，还含有“允许，接纳”的意思。
acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire（取得，获得）。inquire（打听，查询）、require（需要，要求，命令）。猜你喜欢：
小学生记忆英语单词的方法篇7
1、瞬时记忆法
瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。
2、“编唱歌曲”记忆法
美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教《Doyouhaveanystaplers?》一文，笔者让学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。这一活动，我们把stapler分别变换ruler、paper、tape等新单词，而且，还复习了pen、pencil、ballpen等旧单词，真是一举多得呀！
3、归类巩固法
复习时分为文具类，食品类，感觉类等总结记忆，或放入特定情景中巩固。如：购物游戏，单词接龙，英语韵律歌谣进行操练。
4、遗忘规律记忆法
心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快。如果4—7天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇。
让学生掌握一定的记忆单词的方法，不但改变了学生记单词难的现象，而且增强了学生的自信心，提高了学习热情，使学生对英语学习充满了浓厚的兴趣，现在的每一个新授单词都成了他们比试记忆能力的对象，一旦亮相各种记忆它的方法纷至沓来，学生基本总能找到一种适合自己的记忆法来记住所学单词，苦学变成乐学，学习的效率大大提高。我们要重视学生在起始阶段的单词教学，要教会学生用科学的方法记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松，受益终身。
小学生记忆英语单词的方法篇8
对初学英语的孩子来说，有些单词的发音很拗口，比如ox, 由于不能朗朗上口，时间一长，极易遗忘。而爱唱歌是孩子的天性，如果把难读的单词编入歌曲，借助音乐的烘托，通过唱歌来记忆这些单词，发音会变得容易起来。
伴随音乐学单词，很多小朋友都乐意呢。当然，我们还可以利用英语单词学习光盘，一般都附有简单的动作和读音及其背景音乐。
小学生记忆英语单词的方法篇9
一只hare（野兔），居然dare（敢)，对我stare(盯）
困难share（分担），互相care（关心），赶走scare（恐惧）
天气fair（转晴，公平），凉爽air（空气），吹拂hair（头发）
崭新chair（椅子），滚下stair（楼梯），需要repair（维修）
昨天fire（火，开除），今天hire（聘请），后天retire（退休）
扑灭fire（大火），真是tire（疲惫）
离我near（近)，含着tear(泪，撕扯），叫我dear（亲爱的）
一头bear（熊，承受），裙子wear（穿着），采摘pear(梨)
一只deer（鹿)，举起beer(啤酒），大喊cheers（干杯）
这个engineer（工程师），事事pioneer（先锋）