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五年级心理健康教育总结
心理健康教育是当代教育的主题， 也是幼儿教育的主题。
所谓健康心理是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、 统一的状态。
心理健康的人， 情绪愉悦稳定， 生活态度积极， 人际关系和谐， 行为能自我控制。
现代心理学表明：
健康心理是一个人智力和人格发展、 潜能开发、 道德品质形成、 积极适应社会的前提， 是一个人整体素质形成和发展的基础。
众所周知， 幼儿教育的内容也是全面的， 它包括了人的情感、 态度、 能力、 知识、 技能等方面的启蒙教育， 《纲要》 把它们相对划分为健康、 语言、 社会、 科学、 艺术等五个领域。在这诸多的教育内容中， 健康被放在了第一位， 对幼儿的健康教育提出了具体要求， 指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。同时还强调“树立正确的健康观念， 在重视幼儿身体健康的同时， 要高度重视幼儿的心理健康。
但是发现班上有很多幼儿存在着独立性差、 心理脆弱、 怕苦畏难、不懂得关心人、 缺乏创造性、 缺乏合作交往意识和能力、 自控能力差等问题， 不少儿童还存在种种心理和行为偏差。
这种状况如不加以重视， 势必影响一代人的素质。
因此， 重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿园教育无法回避的课题。
那么，幼儿园该如何进行幼儿心理健康教育呢？
一、
确立幼儿心理健康的教育目标。
幼儿教育是关乎人的一生发展的教育， 心理健康教育自然也不例外， 因此一定要确立一个长远的教育目标。根据幼儿的年龄特点， 幼儿期心理健康教育的目标为：
1.能关心周围世界的各种事物和现象， 有较好的观察、 注意、 想象、 概括、 分析能力、 有较强的求知欲， 并能认识自己和周围世界中各种事物和现象的关系。
2.能与父母、 老师、 小朋友表达、 交流自己的想法和感受。
3.做事有信心和有一定的耐心， 力求做成功， 不惧怕失败和挫折。
4.有一定的生活自理能力， 初步养成良好的生活习惯。
5.能主动参与集体活动， 敢于自我表现。
6.和小朋友友好相处、 平等合作、 乐意关心他人、 富有同情心。
7.有一定的自我评价能力和自我约束能力。
8.遇到困难能主动想办法解决。
9.能接受教师和家长的劝导， 不任性。
二、
探索幼儿心理健康教育的方法和途径。
1. 加强学习， 提高认识。
作为一个幼儿教师， 承担着启蒙教育的重任， 虽然已有一定的 专业理论基础，但在幼儿心理健康教育方面， 大部分的老师还是一个薄弱环节， 因此， 必须加强学习。
在理论上要系统地学习心理健康教育的概念、 特点、 原则、 途径和方法等，把握幼儿心理健康教育的规律， 提高对幼儿心理健康教育的认识， 增强从事心理健康教育的自觉性， 从而提高所需知识和能力， 要翻阅大量有关心理健康教育的资料， 使得幼儿心理健康教育规范化、 科学化。
2.心理健康教育与教学实际相结合。
心理健康教育是虽然一个新课题， 但这种现象却由来已久,只是以前没有引起足够的重视而已。
随着社会的发展， 改革开放的不断深入， 信息技术的高度发达，带动了整个社会的不断进步。
但同时， 很多不良现象也以迅雷不及掩耳之势扑面而来， 在我们还没有来得及做出反应时， 它的负面影响已让我们措手不及。
青少年犯罪率的大幅度逐年提高， 向我们敲响了警钟：
青少年的心理健康问题已刻不
容缓！
作为幼儿教育工作者， 如果能重视幼儿心理健康教育， 把它和保教工作联系起来， 与自身的保教实践结合起来进行探索、 研究。
如：
语言活动中有意识地培养幼儿的表述能力， 让幼儿能在老师和小朋友面前表达、 交流自己的感受和想法； 音乐活动中培养幼儿的合群性； 美术活动中培养幼儿的交往、 合作能力等，将教科研和心理健康教育融合起来。
这样， 将会给中小学教育打下一个良好的基础 。
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